قراءة العالم – ما يتعلمه الأطفال الصغار من الأدب – من خلال إبتكار القصص ومشاركتها يستطيع البشر أن يفهموا العالم وكل شيء موجودة فيه، إن حياتنا تتفوى من خلال السرديات التي تمر بها، وتصنعها، وتشاركها، ليس غير الكتب فحسب، بل، أيضاً، من خلال الأفلام، والتلفزيون، والإنترنت، وفي المسرح، ومن خلال اللوحات والرسومات، والرقص واللعب، ولكن مع ذلك، الوقت الذي تخصصه المدارس والروضات للقراءة وحكاية القصص، يتقلص يوماً بعد يوم، ويركزون بشكل أساسي، على مهارات القراءة والكتابة وليس على الأدب. تدرك مؤلفة الكتاب تماماً أهمية “السرد” في حياة الصغار، وقد أسست قناعاتها على تجربتها كقارئة ومربية، وأسندت ذلك إلى منظورية تربوية لكل من فيجوتسكي وبرونر، وهذا أمر على قدر كبير من الأهمية، لأن “السرد”، في جوهره، يقوم على إنتاج المعنى، وهذا ما يحتاجه الصغار كخيرة تعلم عميقة. وهنا، علينا أن ننتبه ان هذا الكتاب ليس كتاباً في توظيف الأدب في التعليم، أو في تحويل الأطفال إلى كتاب، لعل ذلك يحدث ضمنياً، ولكنه ليس هدفاً مباشراً من أهداف الكتاب، إذن، فهذا كتاب في “القراءة”: نظرياتها وأجواؤها، قصصها وحكاياتها، قضاياها ومنظوراتها، مخزونها ومرجعياتها.

نبتكر لنتعلم – الصنع والكركشة والهندسة في الفصل الدراسي – يُعدّ هذا الكتاب دليلًا عمليًا للمعلمين والتربويين، يركز على دمج التعلم العملي القائم على المشاريع في البيئة التعليمية. وهو يتبنى فكرة أن أفضل طريقة للتعلم هي من خلال الصنع والتجريب وحل المشكلات.

تطوير تعلم عبر مناهجي في المتاحف وصالات العرض – دليل عملي لتصميم تجارب تعليمية مبتكرة تعتمد على الفن والثقافة داخل المتاحف.

تعليم العلوم لسنوات الطفولة المبكرة – دليل تربوي يقدم طرقاً عملية ونظرية لتعليم العلوم للأطفال الصغار