على طريق الحكمة – تاملات في المعاني المختلفة للتعلم – قيمة كل امرئ ما يحسنه , فكلمة يحسن في اللغة العربية غنية بالمعاني : الإتقان والجمال والعطاء والنفع والإحترام , ما يعني أن قيمة المر لا تكمن في امتحان ورموز وأرقام , بل في ما يحسنه , أي ما يفعله بشكل فيه إتقان وجمال ونفع وعطاء واحترام .

الإنسان الكلب – نصوص من وحل ما حدث – يوزّع ماجد عبد الهادي نصوص كتابه هذا على سبعة أبواب تشمل الوحشيّات، والحكايات، والداعشيّات، والزعامات، والإِضاءات، والجهالات، والخيانات، في مسعًى بارع يحثّ القارئ على طراز من التواطؤ الإنحيازيّ إِلى ما تقود إِليه الدلالات خلف كلّ باب، وإِلى ما تنهى عنه أيضاً على أكثر من نحو؛ ذلك لأنّ مغزى الوحش قد يجاري أو حتّى يتبارى مع مغزى الجهالة بين أفاع وقوارض وحشراتٍ ضروريّةٍ لتحقيق التوازن البيئيّ، وأخرى لا تطلَق إِلّا كي تفترس وتلدغ وتفرض شرعة الغاب؛ وليس البتّة خافيّاً أنّ تناظرات عبد الهادي تحيل، من دون تمويه أو تعمية، إِلى ساسةٍ وحكّام مستبدّين بأسمائهم وكوارثهم، ضمن تمثيلاتٍ سياسيّةٍ وإجتماعيّة وإقتصاديّة وثقافيّة وأخلاقيّة لا لبس فيها. ولأنّها نصوصٌ تستسقيها تعدّديّة واسعةٌ فسيحة عريضة الإنسراح والإنفتاح، فإِنّ عبد الهادي لا يتردّد في تسخير اللغة العالية وتوظيف الشكل المركب، ولهذا لا يجد القارئ المتمرّس مشقةً في العثور، ضمن هذه النصوص، على صياغاتٍ شتّى من الأنواع الكتابيّة، فثمّة الريبورتاج الصحفيّ، والخاطرة الأدبيّة، والتأمّل الفلسفيّ، والمساجلة الفكريّة، ولا تغيب أيضاً نزعة السرد ومقاربة الأقصوصة، بل يصحّ إستخلاص أكثر من مستوَّى واحد للتعبير الشعريّ وتوسّل قصيدة النثر. “الدم يستسقي الدم”، يذكّرنا عبد الهادي، تاركاً لنصوصه الأخّاذة المشبعة بالحقّ والعدل والحرّيّة والتقدّم والجمال أن تستسقي إنحيازاتنا أيضاً، وأن تستحثّها.

العلوم والمتاحف – يد المتعلم وخبرة المخيلة – جون دوي والفنّ بوصفه خبرة – ليزلي بيدفورد تحرّي التعلّم عبر وساطة اجتماعية – تامسين أستور- جاك، كيمبرلي كيل ويلي، لين ديركينغ، ديبورا. إل. بيري، وسيسيليا غاريباي هايدغر في مركز العلوم والتكنولوجيا التفاعلي: تأمّلٌ فلسفيّ حول التعلّم في سياقاتٍ غير رسمية – ريتشارد والتون بحث حول التعلم من المتاحف – ليوني ج. رينيه وديفيد ج. جونستون البحث في المتاحف: التعامل مع التعقيد – سو ألين وجوشوا غوتويل نموذج خبرة زائر المتحف – جون. ه. فاك تكوين «التفاعل »: تعزيز الانخراط في مراكز العلوم والمتاحف – كريستيان هيث وديرك فوم ليهن وضع التعليم في صُلب عمليّة تطوير المتاحف دراسة حالة لمشروع ويلكوم وينج Wellcome Wing – ج. غراهام و ب. غامون تصاميم بغرض التعلّم:دراسة معروضات متحف العلوم التي تقدّم ما هو أكثر من مجرّد الترفيه – سو ألين نماذج العرض البديلة – ليزلي بيدفورد العثور على أدلّةٍ على التعلّم في سياقاتِ المتحف – جانيت غريفين